“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”思想的提出者是（ ）。
黄赤交角的度数为（ ）。
布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。
课程设计的第二个层次是（ ）。
“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”这是（ ）的言论。
