陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（ ）
(2015河南洛阳)在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求相反的道路；恶劣环境中，有的人却出淤泥而不染。这种现象说明了()。
(2014山东青州)主张“有教无类”的中国古代教育家是()。
从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是( )。
桑代克的学习理论被称为（ ）。
