德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（　　）。

学校课程的设置直接受制于（　　）。

根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（　　）

教育在人的身心发展中起着主导作用。

教学语言技能是整个教学技能的核心。（　　）