严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。（　　）

认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是(　　)。

定势只可以成为正迁移的心理背景。（　　）

“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（　　）。

一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。（　　）