问题

阅读下面的教学反思

A.苏轼《念奴娇?赤壁怀古》张孝祥《六州歌头》(长淮望断)辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》。B.贺铸《青玉案?横塘路》李清照《声声慢》(寻寻觅觅)张先《天仙子》(水调数声持酒听)。C.秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)岳飞《满江红》(怒发冲冠)朱敦儒《临江仙?直自凤凰城破后》。D.柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)宋祁《玉楼春》(东城渐觉风光好)范仲淹《渔家傲?秋思》。
正确答案是:
同类题型

美术教学评价的根本目的是()。

阅读某教师教学后的访谈记录片段,按要求答题。上课前我担心《记念刘和珍君》远离时代,会造成学生理解困难,但备课时没想太多,参照一些资料加上自己的理解就写完教案了。一上课就发现学生难以产生共鸣,不太容易进入文本,课堂气氛很沉闷。我当时有点紧张,赶紧调整教学思路。先带领学生反复朗读,体会鲁迅的情感变化,然后把这个变化过程用曲线呈现在黑板上;接着抓住一些重要语句给学生示范如何围绕关键词,比如“猛士”“庸人”等,品味作者情感;最后让学生找出喜欢的句子谈谈自己的理解,我点拨、总结。教案原计划还要分析“刘和珍”形象,但当时没有讲,准备挪到下节课来完成。作为新手教师,我觉得真的要好好考虑学情。对上述访谈记录的相关分析,正确的是()

工艺美术中,“沙燕风筝”出自。

导读《朝花夕拾》时,教师借助其中的作品讲解鲁迅的语言特点,下列不合适的是()。

阅读开展研究性学习的教学反思片段,按要求答题?文本解读是阅读教学中开展研究性学习的重要切入点。学生通过品味语言能够走进文本深处,汲取作者的言语智慧,丰富自己的情感世界。教师从文本解读入手培养学生的研究能力,更容易关注到学生思维的深度和广度,促进学生形成自己的思考和判断。学生围绕文本解读开展实践活动,也更容易激发自身的探究欲望,形成积极的探究心理。在研读文本的过程中,教师尤其要鼓励学生发现问题、提出问题,运用语文积累解决问题;学会通过研读、讨论和反思,提高整体感知、信息提取、推断阐释、鉴赏评析等核心阅读能力,为未来深入开展研究性学习奠定坚实基础。对上述教学反思的相关分析,不正确的是()