把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家()。
个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（ ）
共同要素理论的代表人物是（）。
儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明（ ）。
