历史上形形色色的教育目的可以归结为（　　）两种教育价值观。

一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）

在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（）。

学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）

发散思维具有以下特征（）