通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是(　)。

二战以后的世界的教育特征有（　　）。

智力技能的特点是（）。

皮亚杰认为，l0岁以后儿童的道德行为判断主要依据自己认可的内在标准。（）

以下哪项不属于教育目的的评价作用?()