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教育随着人类社会的发展变化而发展变化,这是教育（）的表现。

下列现象中，不属于教育现象的是（）

世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（）

发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。

卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于（）。

始于人类知识及其传播的专门化要求的现代社会中最常见、最普遍的组织形式是（）。

美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话反映的教育理念的概念界定出自（）。