“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就”。这种说法违反了( ) 

（）是以学校内部教学工作为评价对象的。

格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形一顿悟理论，和该理论相对立的理论是()。

成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。（）

自我价值是维系学生学习动机的核心变量。（）