在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达。（）

()是教师职业的本质要求。

英语教师让同学们早晨起来记英语单词，这种做法可以避免的干扰是（）

在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。（）

在学业成功与失败的归因中，努力属于（）