我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（）

教师在上课之前。对于教材上的一个字、一句话、一个例子、一个小实验、一句课堂指令、一段教材的解释都要反复斟酌、精选方略，力求把每节课都上成精炼的课、精确的课、精彩的课。这反映了老师( )的精神。

学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（）

按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。

()是一项专门保护教师的权益的法律制度。