依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

1966 年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,教师工作应被视为一种( )

“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就。”这种说法违反了()。

根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为（）