教学反思的出发点和归宿是(    )

品德的心理结构包括道德认识、道德标准和道德品质三个主要成分。（）

教育目的与教学目标、培养目标彼此相关，可以相：互取代。（）

（）是以学校内部教学工作为评价对象的。

提出心理社会发展理论的心理学家是（）