“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现在教师职业道德规范中，就是()。

“发展适宜性原则”的提出是针对美国幼教界普遍出现的()倾向提出来的。

假如背一段文字，从头到尾记10遍就记住了，那么根据“过度学习”原理，记（）最高效、最经济。

奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。

把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作成为（）