下列做法中不符合“以人为本”的学生观的是()。

元认知调节策略与监控策略无关。（）

教师的身份特征是（）

根据个体反应活动的形式不同，可将知识分为陈述性知识和程序性知识。（）

使少年儿童“一面翻书，一面狂笑”的西班牙作家塞万提斯的杰作是( )。