“教学有法，教无定法”体现了老师劳动的( )。

作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（）。

总体而言，有机体学习动机越强，其学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。（）

学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于( )。

个人能用语言进行直接陈述的知识是描述性知识。（）