学生发展的个别差异性要求教育坚持()。

根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）

教师是教育影响和学生的（）

共同要素说是由美国著名心理学家（）在大量实验基础上共同提出的。

第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表;是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )