奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）

教师要关注()，促进学生的全面发展。

根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于(　)。

（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

教会学生做人属于（）