“兼听则明，偏信则暗”这句古代格言出自( )

一般来说，元认知策略可分为（）。

要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的( )。

教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是()。

根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是（）