“究天人之际，通古今之变，成一家之言”是（　　）的名言。

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。（）

“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。

根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）。

教师的积极评价不会有效地改变学生的()。