近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是( )

（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

要高速度发展国民经济，就必须有科学技术的高速度发展。与以上判断逻辑完全相同的是()。

我国被称为“世界屋脊”的高原是指（　　）。

在欧洲启蒙运动中，与其他启蒙思想家相比，卢梭进一步提出了( )。