教师智能结构包括（）
“我要是谈了我朋友的隐私,他准会大发脾气;我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是( )
小学课程设计的最终目的是( )。
根据动作的连贯与否可将操作技能分为（）。
“一切以自我为中心”的思维特征出现在( )。
