“忧者见之而忧，喜者见之而喜”说的是（　　）

学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）

一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶,他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。 这种现象属于( )

教育还没有从社会生话中分化出来,没有专门的教育机构和专职的教育人员,而是在社会生产和社会牛活的讨程中进行的社会基( )。

奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）