在教学过程中，使用各种图片、模型、幻灯片和教学电影等，这是属于（）

功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。

根据皮亚杰的心理发展观，一个10岁的儿童属于认知的（）

“宽著期限，紧著课程”是(　)的语言。

在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。