对于学习迁移现象最早的系统解释是()
教师的教学效能感包括()。
“兼听则明,偏信则暗”这句古代格言出自( )
教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是()量变与质变的关系替代的关系主客体的关系具体与抽象的关系
个体在学习中感到某种欠缺两力求获得满足的心理状态称为()