按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）

习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。（）

在课外活动中，学生自己组织、自己设计、自己动手，这体现了课外活动的( )

少年期儿童的思维类型是（）

学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。（）