决定教育性质的根本因素是（　　）。

（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

在皮亚杰的认知发展理论中，7～12岁儿童处于（）。

学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）

根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）