学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）

产生深度知觉的单眼线索有多种，如（）

根据个体反应活动的形式不同，可将知识分为陈述性知识和程序性知识。（）

西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。

( )就是把同类事物的共同属性联结起来，或把个别事物的某种属性推广到同类事物中去的思维方法。