教育心理学是()的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

苟子认为，人的知识、智慧、品德等，都是由后天学习、积累而来的。他专门写了《劝学》篇，论述学习的重要性，肯定人是教育和环境的产物，倡导( )、日积月累、不断求知的学习精神。填入括号部分最恰当的一项是：

态度与品德的形成依次经历了认同、依从与内化三个阶段。（）

为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。

由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是()。