问题

生物学科核心素养包含了生命观念(a)、科学思维(b)、科学探究(c)和社会责任(d)四个方面的基本要求。某教师在“生态系统的稳定性”一节中设计了如下教学目标：①能够为常见生态系统的利用和可持续发展提出有价值的建议②能够根据生态系统各种成分和结构的关系，尝试制作生态瓶③能运用物质和能量输入和输出平衡的原理，认识具体生态系统的稳定状态④能运用反馈调节的原理，判断不同生态系统维持其稳定性的相对能力上述目标和所反映的核心素养的对应关系，正确的是（）。

A.①—d，②—c，③—a，④—bB.①—a，②—C，③—b，④—dC.①—d，②—b，③—a，④—cD.①—a，②—d，③—b，④—c

正确答案是：

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下列地质年代中，被称为鱼类时代和裸子植物时代的分别是(）

如图所示为电荷量为+Q的小球放在不带电的孤立金属球附近，形成的电场线分布，a、b为电场中的两点，下列说法错误的是（）。

如图6，黄公望的作品《富春山居图》(局部)主要使用哪种皴法()?

教学《面朝大海春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人——喂马，劈柴，周游世界”’;另一同学发言：“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信，而没有说见面”。针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是()。

阅读下面的教学后记(节选)，按照要求答题。学习古典诗歌的艺术创作手法，“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我引入了学生熟悉的流行歌曲，比如“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，使教学显得轻松风趣.极大地调动了学生学习语文的兴趣。对上述教学后记的分析，正确的是()。