阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。语文教材编者将鲁迅《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确:消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学生基于鲁迅“爱憎不相离”的复杂情感，梳理鲁迅与书中各个人物的相互关系，分析他们的个性特征以及对鲁迅人生的成长的影响。我设计了一项写作任务:任选其中一个人物，以鲁迅的口吻给他(她)写一封信，敞开心扉说出“自己”真实的想法。对上述教学叙事的相关分析，正确的是

布卢姆提出的学习理论是（）

“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（　　）。

教学研究是促进教师专业化发展的重要途径。教学研究要注意()

生物进化的直接证据是（　　）。